2021年终回顾
最近几天都在考虑要不要写年终回顾，下意识还是要写，但真的很忙。
我不想写的一个理由是说，其实我回头看曾经写下各类阶段性学习总结，当时都是对自己的成长和进步有很高的评价，但是再经过一段时间后都有发现评估过高，评价带有主观性，和偏见。不过有一点值得安慰的是，基本上自引导的方向没有大错，所有观点没有原则性错误，只是不够全面，深入，和贴合实际。
年终总结还是要写，方式，内容待定。
2021年终回顾 （二）全栈学习计划
2020年我的职业发展只限于前端，但是经过去年年底的一些探索，我发现必须做一个完整的项目应付面试，年初将职业发展拓展为全栈，因为没有后端，项目是不完整的，我也不想职业专业有太多灰暗的地方，受制于人。而且掌握全栈也很流行。
在全栈项目选择上也经过几次的修正，一开始是静态MPA，不带数据后端，改为带数据的SPA——Linknote，但是没有用UI框架；六月初完成了Linknote测试版，以为可以上岸，结果项目太小，后半年主要是全力计划和开发一个React全栈项目，叫Youlike，至今还在进行。
2021年终回顾 （三）我的专业概要
今年第一个项目6月初就做出来了，前后大概花了两个月时间。第二个项目直到目前还没有做完，半年我到底做了什么，为啥这么慢，时间跨度有点大我也想知道。
粗略翻了一下笔记，半年来我两次打开过React的开源项目模板，我没有动手，一直在做基础性工作，主要包括
- 前端React的四个子专业（react.hook router redux mui），
- 后端三个子专业（express mongoose http rest），
- web应用的UA模块，JWT技术，
- 还有更基础的Js编程，例如事件编程，异步并发，异常处理，模块测试，JS模块化等等
这些都是读懂全栈项目代码的基础。
主要内容是这些，开始详细回顾之前先概要回顾2021主要印象。
2021年终回顾 （四）任直觉找学习目标
有一句俗语，叫缺啥补啥，这是一种心理现象，一种弱者的焦虑症。Web开发迭代太快了，对于非科班出身的我来说，这是一个全新的领域，我算是刚入门，一个弱者（至少一年前还很弱），我也有弱者的焦虑反应，这种的表现就是，总是觉得自己学的不够，自己还不够格。
其实除了要面对弱者焦虑，我还有当时不自知的困难，因为我没有老师，这困难就是学习的指引，包括学什么，和怎么学。
在这些困难应对和驱动下，2021我有了几个重要印象：
第一，找学习指引；除了从实验项目中找，我还有从别人面试经验中找，这就是为啥我有研究算法的经历；
第二，不断找原因和理论，专业基础有了极大的提高，这是弱者焦虑推动的，我不会停留在工具怎么用层面，这也是我学习进度慢的重要原因。
我知道很多人反对我这种过度焦虑的心态，对自己评估偏低，要有信心的面对，但是我有尝试过走出来，六月份我更新过简历，这个就像我也有接近过爱情一样，现实却是反应不明显，这就揭示了某种客观事实，事实就是我还不够强。
焦虑反应是正常的，只要不要放大就好，积极提高自己才是我们应该做的事。
2021年终回顾 （五）学习方法论起点或练习——下结论
苦于写年终总结的原因，去年写了一篇《如何写年终总结》的博文，尝试找出写总结的充分理由，和自动化技术。得益最近的对教育研究，对 ==学习作为一种工作== 的新认识，写总结的意义，和技术方法应该说有了更深入的把握。这里尝试小结几点：
第一，我们每天都要经历事情，而每次经历都可能有新的体验，和得出某种“结论”，其实这种得出结论是我们==成长（精神成长）主要的重要的活动==；
第二，年终总结只是一种阶段性的==人为的下“结论”==。这种人为性“总结”，首先它是一种 ==学习设计==，其次，它和我们日常的“经历后下结论”的性质是一样的。
第三，“下结论”，主要分两种，有新验内容的新识，和无新验的旧识修正，无论是哪种都会推进我们精神成长；
以上三点充分说明了写总结的意义，还有第四点关于写作技术。我们的“结论”是有一个认识目标的，并且这个“结论”对于推进我们精神成长有不同的意义（例如它对于认识原因是直接还是间接作用），这些都对于我们掌握写总结技术的认识关键。
2021年终回顾 （六）从学习方法论看自己曾经直觉：方向和深度
与一般理解的只是流水式报告不同，我对年终总结的定义是要有思想和精神成长的，从上一条分析得到，其实这种总结也是一种学习的活动了。
与日常学习不同，年终总结有自己的特点，最大的特点就是跨度大，年度而不是一天一周，所以内容主题多，全面和深入。
筛选总结主题，和评价主题内容对于精神成长的作用，是写作技术的关键。在去年《如何》一文提到了一个观点，就是“以专业为基点进行归纳”，并且在《总结》中以多个专业主题进行回顾，包括Recat，SPA理论，JS技术基础，程序构造理论，webpack，交互设计和三个方法论。
不看不知道，回看吓一跳，这些主题我是以“大师”的标准要求自己！！经过今年的实战我可以说，这里很多主题的确很基础，但是离实用性🈶点远了。
**思想成长表现在方向的修正，和深度加深。方向就是专业主题，深度就是理论和原因的新认识。**主题上，去年和今年有了改变，深度当然了，也有进展。
2021年终回顾 （七）学习方法论结论主体
确定自己的web开发专业内容，并尝试去掌握甚至精通这个专业，应该说2021年甚至三年来我一直在做，在摸索的事情。
因为我没有老师，所以其实我一直隐隐约约还有一个web开发以外的专业，这个专业过去以“学习技术”，“作业理论”等主题记录着，而今年一次偶然的对初等数学教育的研究，推动了这个专业的研究成熟。这次年终总结的撰写也有推动效果。
任何专业都有一个主体对象，和研究内容，而“自学”这个专业大概和“教”和“学”有关，内容涉及了人的认知规律，和被认知的客观事物的存在规律。
学和认知规律主要是通过“总结”产生新识而推动精神成长，“总结”是有规律的，并且“总结”的内容一定有一个客观对象。
“总结”的认知规律主要是新识产生的过程规律，例如经常需要新验参与，而对“总结”过程定性，并找到【能高效逼近真理的新识】的技术，是“学”这个专业的重要内容。
第二个内容是客观事物存在规律，例如通过种属，和整天部分关系分割客观对象的技术，并为这些本体确定新识（以理论为载体）。
我们举例子，说明“学习”这个专业怎么帮助我们掌握初中数学教学，和web开发。
2021年终回顾 （八）“学习”是一种工作，有专业从来人员
在人设上，教师，学生和生产者有着微妙的关系，尤其是当你学习成为一名合格教师，这种微妙被凸现出来。
其实在纯粹的人设上只有两种角色，就是工作者和学习者，学习成为教师还不是教师，不从事教学工作，但是如果是自学者，教学和学习就被混在一起，自学同时有学习者和工作者双重角色。
如果把学习算成一种工作，学习和生产的性质完全不同的（新识与新品），故自学者虽然角色混搭，他的人设依然是清晰的。
写这些是为将“学习” 从生产活动提取出来，尤其辨析自学者这种现象的混乱。
“学习”是一种工作，并且有专业（对象和理论），和从业人员，他们就是教师（学生配合教师工作），知分，和自学者。
2021年终回顾 （九）几个专业基础主题：工程模块与事件编程
我现在知道要合理分配研究力量，集中精力在专业核心对象，平衡应用性和基础的比例。
比起算法，项目计划，布局设计等，分配精力给学习方法论更有意义，无论我是不是知分。
除了学习方法论，今年有「几个专业基础主题」的探索极大提升我的专业能力，它们分别是，
- 两个特殊模块——异步并发模块，和REST模块，
- 和工程模块本身，
- 还有事件编程与对象设计模式。
程序工程模块理论
==程序工程模块理论== 是从那两个特殊模块的研究归纳出来的，然后又反过来解释了他们的设计。例如，异步并发的异常处理，REST模块的“调用”参数，还有他们都有 测试，文档，和日志 的开发任务。
事件编程 与对象模式
事件编程 源于事务应用的特点设计的特殊的对象关系模式。
事务应用特点是，并行，延迟，和事务逻辑和结构多。
2021年终回顾 （十）基础专业和应用专业标识出来
截止目前为止，已经将web开发的基础专业和应用专业标识出来，并且在原因和理论上有了相当的高度，此外还有一个学习方法论。
这些成果是我尝试完成两个实验项目的过程，凭直觉整理出来的，按逻辑我可以借学习方法论的帮助，在目标选定（理论的某物），原因的方向，和学习技术的模式上，然而，除了一个“深入原因浅出意义”外，都是直觉，因为学习方法论也我的探索名单上。希望 来年学习方法论大放光芒。
2021根据两个项目的进度分为上下两段，做项目学习都是应用专业，例如上半年做linknote学了express mongodb，和一些做MPA用到的技术；下半年做youlike，学了react.hook，router，redux，mui等，还有一些SPA具体业务技术，例如用户身份认证，JWT技术。
基础专业都是在做项目过程，需要反思推进的。在做linknote前学了算法，过程中学了数据库设计；做youlike过程中，学了http，Restful风格，异步并发，程序工程模块（设计开发测试文档异常处理等）。
除了年中是一个分界，11 月中旬也是一个转机，教育技术加入，推进了对学习方法论的研究。